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健康知识科普
谈谈儿童学习困难
学习困难是指有合适学习机会的学龄儿童，由于环境、心理和生理素质等方面的问题致使学习技能的获得及发挥明显落后于同龄儿，尽管这些儿童在某些方面表现很好，但他们往往被视为心理发展水平低下，有时，甚至简单地称之为“不可教”学生，种种消极的对待方式，使他们产生一些如自暴自弃的消极思想，其实这类儿童通常无智力缺陷，智商（IQ）在70分以上。家长应如何对待这类儿童呢？从专业上来说，首先家长应调整自己的心态，接受孩子的现状及实际情况；同时意识到早发现、早诊断、早干预对孩子的今后较有利，不要用同龄其他，甚至是优秀孩子的水平去要求他，要适当定标准，让孩子有机会享受成功的快乐。要创造一个民主的家庭气氛，使孩子的情况得到缓解，遇到困难时多加鼓励，培养良好的自信、自尊及自我意识。
为什么在IQ正常的情况下会出现学习困难呢？常见的有关因素有①环境因素（如家庭环境、学校环境、社区环境）的不当；②儿童自身心理因素：如伴有多动症，注意力不集中的孩子，有情绪问题的孩子及有其它行为问题的儿童，这类儿童占相当一部分，对其恰当的药物及多次行为治疗也是很有效的；③患躯体疾病时也可能影响到学习成绩；④再有学习动机问题及学习方法不良，这部分与家长的态度有直接关系，对儿童学习不重视或期望过高均可损害其学习动机，影响潜能发挥，加上学习本身是个多感觉运动通道的共同协同完成的，长期依靠视觉、缺乏朗读及动手学习都易出现学习困难。
对学习困难儿童的确诊应到有关的儿童心理及行为发育的专科门诊进行咨询，通过专业人员的心理测试、观察及医学检查，可给予诊断，当然这些不是一次、二次可以完成的，同时对学习困难儿童的治疗即有药物治疗，也有心理行为的干预性治疗，这需要家长与医生的多次沟通，共同完成。
随着社会的发展及人类对知识的追求，望子成龙成为家长的普遍心态，然而如何去对待孩子学业及生活中出现的困难却又是当今家长知识中的一个薄弱环节，可喜的是家长越来越重视儿童的心理发育，把心理及儿童行为发育的概念自觉地引入到家庭的教育模式中，相信在家庭成员的共同努力下，在医生的指导帮助下，在教师的教育培养下，全社会对学习困难儿童定会有个合理而公正的看法。（心理行为门诊时间：周一全天，周四下午）
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